به گزارش روابط عمومی معاونت راهبردی  رئیس‌جمهور، علیرضا کاظمی وزیر آموزش‌وپرورش در رویداد «راهبرد عدالت در کیفیت آموزشی»  گفت: نگاه رییس جمهور و تلاش اندیشمندان این حوزه موجب شد، آموزش‌وپرورش به یک گفتمان عمومی تبدیل شود و زمینه‌ای برای تبیین مسیر حرکت نظام آموزشی و بهره‌گیری از دیدگاه‌های تخصصی فراهم آید.

دستاوردها باید دیده شوند

وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به دستاوردهای در حوزه آموزش تصریح کرد: نظام تعلیم و تربیت کشور در دهه‌های گذشته موفقیت‌های چشمگیری داشته است؛ از ریشه‌کنی بی‌سوادی از طریق نهضت سوادآموزی گرفته تا گسترش پوشش تحصیلی در همه مقاطع، توسعه آموزش دختران، توجه به نخبگان، پیشرفت آموزش پیش‌دبستانی و افتخارات بین‌المللی در المپیادهای علمی بخشی از این دستاوردها است.

وی افزود: توسعه فضاهای آموزشی، تجهیزات، امکانات و دسترسی‌ها نیز از افتخارات این نظام است و نباید تلاش معلمان و مجاهدت‌های آنان در گفتمان عمومی نادیده گرفته شود؛ چراکه بسیاری از پیشرفت‌های کشور مرهون کار معلمی است.

چالش‌های کلان نظام آموزشی

کاظمی با بیان اینکه آموزش‌وپرورش با مسائل و چالش‌های بنیادین مواجه است، گفت: چالش‌های متعدد این حوزه را می‌توان در چند مسئله کلیدی خلاصه کرد و اگر این مسائل حل شود، بسیاری از مشکلات فرعی نیز برطرف خواهد شد.

وی «کوچک‌انگاری آموزش و تربیت» را یکی از آسیب‌های اصلی دانست و اظهارداشت: آموزش‌وپرورش یکی از پیچیده‌ترین و گسترده‌ترین دستگاه‌های کشور است، اما متأسفانه در برخی شاخص‌ها با نگاه سطحی به آن نگریسته می‌شود.

وزیر آموزش‌وپرورش، بی‌ثباتی مدیریتی را از دیگر چالش‌های جدی عنوان کرد و خاطرنشان کرد: تغییرات مکرر مدیریتی در نتیجه تحولات سیاسی، آسیب‌های ساختاری به نظام آموزشی وارد کرده و مانع شکل‌گیری سیاست‌های پایدار و تحول فرهنگی عمیق شده است.

آموزش‌وپرورش در کانون توجه دولت

کاظمی با اشاره به رویکرد دولت چهاردهم، تصریح کرد: خوشبختانه امروز آموزش‌وپرورش در مرکز توجه دولت قرار گرفته و رئیس‌جمهور با نگاهی راهبردی، این حوزه را نقطه آغاز تحول کشور می‌داند.

وی افزود: تحقق این نگاه نیازمند همراهی، صبر و استفاده از دیدگاه‌های کارشناسی است تا بتوان رویکردهای دولت را به‌صورت تدریجی و مؤثر اجرایی کرد.

وزیر آموزش‌وپرورش برنامه درسی را محور اصلی تحول دانست و گفت: برنامه درسی، قلب مدرسه است و همه اجزای یادگیری از جمله نقش معلم، محتوا و موقعیت‌های تربیتی را تنظیم می‌کند.

وی با انتقاد از حافظه‌محور بودن برنامه درسی فعلی، تصریح کرد: هدف ما حرکت به سمت برنامه‌ای مهارت‌محور، استعدادیاب، جذاب و مبتنی بر موقعیت‌های تربیتی است؛ مسیری که از پایه اول ابتدایی آغاز شده است.

ساختار، حکمرانی و کنکور

کاظمی با اشاره به ضرورت اصلاح ساختار نظام آموزشی گفت: بدون ایجاد ساختاری یکپارچه و متناسب با نیازهای جامعه، دستیابی به اهداف تربیتی ممکن نیست.وی کنکور را یکی از موانع جدی تحقق عدالت و کیفیت آموزشی دانست و افزود: کنکورزدگی و مافیای کنکور بسیاری از تلاش‌های تربیتی را خنثی کرده و آموزش‌وپرورش را از مأموریت اصلی خود دور ساخته است.

عدالت آموزشی فراتر از فضا و ساختمان

وزیر آموزش‌وپرورش با تأکید بر اینکه عدالت آموزشی صرفاً به زیرساخت‌ها محدود نمی‌شود، گفت: مدارس کانکسی و فرسوده، کمبود فضا، مناطق روستایی، کلاس‌های متراکم، کمبود نیروی انسانی، توجه به نخبگان و مدارس استثنایی از جمله محورهای اصلی عدالت آموزشی هستند که برای هر یک شاخص‌های دقیقی تعریف شده است.

وی کیفیت آموزشی را دغدغه مشترک صاحب‌نظران دانست و افزود: یکی از عوامل اصلی افت کیفیت، کاهش زمان واقعی آموزش و تعطیلی‌های مکرر مدارس است؛ موضوعی که خسارت‌های جبران‌ناپذیری به نظام تعلیم و تربیت وارد می‌کند.

نقش معلم، بودجه و خانواده

کاظمی با تأکید بر جایگاه و شأن معلم در نظام آموزش و پرورش، خاطرنشان کرد: کیفیت آموزش بدون توجه به معیشت، انگیزه و توانمندی معلمان محقق نمی‌شود؛معلمان در سخت‌ترین شرایط به کشور خدمت می‌کنند و شایسته توجه جدی‌تری هستند.

وی کمبود بودجه را از موانع اصلی ارتقای کیفیت آموزشی دانست و گفت: سرانه دانش‌آموزی ایران در مقایسه با میانگین جهانی فاصله معناداری دارد و سهم آموزش‌وپرورش از بودجه عمومی همچنان با وضعیت مطلوب فاصله دارد.

وزیر آموزش‌وپرورش نقش خانواده و جامعه را نیز بسیار حائز اهمیت دانست و افزود: تربیت حاصل تعامل مدرسه، خانواده و جامعه است و ضعف در هر یک از اینها، کیفیت آموزش را تحت تأثیر قرار می‌دهد.